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新聞網(wǎng)訊 近日，教育科學學院焦魯團隊（腦認知與語言學習實驗室）在國際語言學Top期刊Language Learning發(fā)表論文“Learning Novel Words in an Immersive Virtual‐Reality Context: Tracking Lexicalization Through Behavioral and Event-Related-Potential Measures”。根據(jù)科睿唯安（Clarivate）期刊引證報告，Language Learning為教育學、心理學SSCI一區(qū)期刊，中國科學院期刊分區(qū)的大類一區(qū)Top期刊。焦魯教授為論文第一作者，2021級本科生林悅為第二作者，劉聰副教授為通訊作者。

隨著國家教育數(shù)字化戰(zhàn)略行動的推進，我國教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型工作在基礎設施、數(shù)字資源等方面顯著提升。與此同時，數(shù)字化教育背后的心理規(guī)律和大腦活動亟需探討。為了回答這一問題，該研究利用VR技術創(chuàng)建虛擬學習空間，給參與者提供在傳統(tǒng)教學中難以獲得的身臨其境的體驗。研究表明，相較于傳統(tǒng)學習，虛擬空間下的外語學習效果更佳，更依賴于人類大腦的自動化加工機制，但六個月之后優(yōu)勢效應逐步減弱。

圖1.實驗流程圖（左）與腦電結(jié)果圖（右）

該研究是學校推動學科交叉融合發(fā)展的最新成果，教育科學學院高度重視人工智能與教育學、心理學學科的交叉融合，積極推進多學科協(xié)同研究與創(chuàng)新實踐，努力為青年學者搭建交流與合作平臺，營造濃厚的跨學科交叉研究氛圍，探索新的學科增長點，目前已在人工智能與教育教學方面取得一系列標志性成果。